香芬凝智慧,融合出新招

香芬凝智慧,融合出新招
香芬凝智慧,融合出新招。面对疫情反复带来的新一轮线上教学挑战,香山中学高中英语教研组全体教师行动起来,积极探索,不断思考,学习和完善线上英语教学过程,有序推进线上英语教学的开展。组内教师居家教学照片合集本次线上教学中,英语教研组以“腾讯课堂”作为教学平台,结合微信班级群、QQ班级群给班级学生进行课后答疑以及教学作业资料的收发。在进行了一周的线上教学后,英语教研组开展了组内教研活动,针对各自在线上教学中遇到的问题和困惑进行了深度的探讨交流。研讨发现,线上教学问题主要呈现为“班级管理”、“师生线上互动”、“课后作业布置”、“默写”、以及“网课学习兴趣的调动”等5个方面。针对这些问题,组内老师纷纷分享了行之有效的探索和实践。班级管理借助“签到”、“打卡”等信息化手段完善课堂考勤管理课堂教学管理对于线上教学质量起着至关重要的作用,没有好的课堂管理,再好的教学过程恐怕都难以产出理想的教学效果。对于线上的课堂管理,借助信息化手段,做好课堂打卡和出勤率统计,既可有效督促学生,也可让教师更好地了解听课情况。应对班级课堂管理,作为高三班主任的英语教师周倩雯有妙招。周老师每天早晨七点准时在班级群内发布起床打卡链接,督促班级学生全部完成打卡签到,确保他们准时进入课堂听课。同时,为了鼓励班级学生,她还会在每天英语开课前花两分钟分享励志的“每日一句”,讲解其中的语言现象,通过这一实践让学生在学习知识的同时也受到了勉励与鼓舞。而组内多数老师则是借助腾讯课堂的考勤功能,结合课堂活动中的实时签到功能,检查学生们的听课效率。每一次课堂结束后,教师将考勤记录表发给各班课代表,由学习委员统计出班级学生的出勤情况和听课时长,生成听课报告,将结果反馈到班级群内,询问学生缺勤原因,从而有效督促学生的线上学习。线上互动有准备地进行实时连线,利用多软件同频互动进行有效线上互动为了促进有效的师生线上互动,组内教师以腾讯课堂为媒介,通过让学生打字以及和学生语音连麦等方式进行实时课堂互动。但在实践过程中,各位教师发现邀请学生进行实时连线,等待时间过于漫长,降低了课堂的效率。对此,胡圣楠老师有自己的探索:课前邀请3-5名同学,在整堂课中全程连麦不断线,不需要互动的时候则静音,需要互动的时候打开麦克风。这样一来,省去了不少连麦所消耗的等待时间,解决了连线等待方面的痛点问题,值得组内教师学习借鉴。在讲解习题时,胡老师让学生将课堂练习实时发到QQ班级群中,利用多软件同频互动的优势,检查和收集到学生课堂即时的生成。基于练习的实时反馈,她及时调整教学方法和侧重点,从而提升课堂的效率。作业管理精心挑选作业管理平台强化作业管理最初,组内教师主要使用腾讯课堂作为作业提交的平台。但经过一段时间的使用后,一些教师发现该平台的作业提交系统无法自动统计班级的作业收交情况。对于授课班级多的教师,人工统计工作无形中增加了不少的工作量。于是,教师致力于尝试寻找更加适合的平台。闵欢老师经过一系列尝试,发现蜜蜂作业小程序的功能比较全面综合,不仅可以收交多形式的作业(语音、文字、照片等),还可以进行作业的批改以及反馈,对学生每日、每周、每月的学习情况也能进行分析和统计。教师可以用小红花来褒奖作业完成质量高的同学,并将其设置为优秀作业作为一种鼓励和展示。在蜜蜂作业中,班主任还能联合各科任课老师一同使用,对班级各学科作业进行全面的统筹管理,还可以邀请家长入群,一同监督。线上默写集备课组之力探索多样的线上默写方法对于英语学科,默写是一项非常重要的教学任务。组内教师也非常上心。时常会在课堂上给学生默写,并让学生们将默写好的内容上传照片作为检查。但这种方式也存在一定的弊端,没有老师的监督,单词默诵的效果也就会打折扣。所以英语教研组一直在积极探索更多样的默写方式,高二英语备课组开展了新的尝试。在线上教学之初,高二备课组内就对“如何有效进行线上默写”进行了教研探讨,决定组内自编问卷星词汇题。经过商讨后,高二备课组决定以高考考纲词汇为默写内容,组内教师每人轮流负责10页词汇,进行关键词例句的挑选和习题编写。首先,从各权威渠道寻找适应学生水平和理解能力的例句,将关键词挖空改编成填空题,用于词汇考察。接着,利用“问卷星”的考试设计功能,制作线上检测问卷。最后,将链接和二维码,发送给学生,限时检测。学生在答题结束后便可以即时得到反馈,查看答题结果。对于检测结果不理想的同学,组内老师要求其进行反复练习(相当于线下的重默),从而提高对词汇的理解度和熟练度。在此实践基础上,组内老师们逐渐清楚了问卷星习题测试的优势:1.无纸化,可重复利用。2.电子版相较于纸质试题,手机扫码即可完成,更受学生喜爱。3.在语境中考察词汇,更强调词汇在句子中整体的理解和运用,而非“中译英,或者英译中”机械对应。4.能够借助语境考查学生对于“熟词僻义”和“一词多义”的掌握情况,更为灵活。5.有多种数据分析,帮助教师积累过程性评价素材,并进行教学反思。点燃兴趣补充额外的新鲜语料提振学生们的网课兴趣刚开始开展网络教学时,学生富有新鲜感,兴趣比较浓厚。可时间一长,部分学生在适应了常规的网络教学模式和内容后,对网络学习的积极性有所退却。为持续吸引学生,组内教师会适当地补充一些新鲜的语料,比如:让学生们通过英语阅读了解“外卖员在疫情期间的忙碌生活”,了解“居家隔离期间爆火的刘畊宏健身操”,以及“神舟十三号宇宙飞船安全着陆”等新闻,增加学生们对时事热点的了解,也提振他们对英语网课的兴趣。本次疫情来势汹汹,让人始料不及。作为一线教师,本着“停课不停教、停课不停学”的原则,积极开展好网络教学工作,保障学生们的居家学习生活一直都是每一位教师的使命。随着网络课程的继续推进,高中英语教研组也将继续探索信息化线上英语教学的道路,夯实业务能力,争取做的更好!

Posted on 2022年5月30日 in 中国有限公司官网 by admin

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